Marie Curie : le poids de l'air
L'air a-t-il un poids ? Les élèves de cycle 3 mènent l'enquête avec des expériences inspirées de Marie Curie, en consignant leurs observations dans FizziQ Junior.
Activité pour FizziQ Junior · Cycle 3
Ouvrez l'application FizziQ Junior, allez dans « Activités » et saisissez le code ci-contre (ou scannez le QR code correspondant) pour télécharger cette activité dans le cahier d'expériences.
Description détaillée
Inspirée des « leçons de Marie Curie », cette activité amène les élèves à se demander si l'air, invisible, possède malgré tout une masse. Ils comparent le poids d'objets vides puis remplis d'air (boîte, ballon) et découvrent que l'air chaud est plus léger que l'air froid. Avec FizziQ Junior, ils utilisent le cahier d'expériences pour noter leurs hypothèses, leurs pesées et leurs conclusions.
Objectifs pédagogiques
- Formuler une hypothèse sur le poids de l'air.
- Comparer, à l'aide d'une balance, le poids d'un objet vide et du même objet rempli d'air.
- Comprendre que l'air, bien qu'invisible, possède une masse.
- Découvrir que l'air chaud est plus léger que l'air froid.
Concepts scientifiques
Fonctionnalités FizziQ
- Cahier d'expériences — consigner les hypothèses, les pesées et les conclusions
- Ouverture par code / QR code — télécharger l'activité dans FizziQ Junior avec le code JMGKERAF
Matériel nécessaire
- Tablette avec l'application FizziQ Junior
- Une balance de précision
- Une boîte hermétique ou un ballon (de basket ou de baudruche)
- Une pompe à vélo ou à ballon
- Cahier d'expériences FizziQ Junior
Protocole expérimental
Présentation du défi (10 min) : l'air a-t-il un poids ? Recueille les hypothèses des élèves.
Peser une boîte vide puis remplie d'air (20 min) : par groupes, les élèves pèsent une boîte hermétique vidée d'air, puis la même boîte gonflée, et comparent les résultats.
Peser un ballon dégonflé puis gonflé (15 min) : même démarche avec un ballon de basket ou de baudruche.
Prise en main de FizziQ Junior : créer un cahier d'expériences, puis ouvrir l'activité avec le code JMGKERAF (ou le QR code), et y consigner les pesées.
Mise en commun (15 min) : comparer les résultats des groupes, discuter de l'écart de poids observé et de sa faiblesse.
Conclusion (10 min) : l'air a une masse ; évoquer l'idée que l'air chaud est plus léger que l'air froid.
Explications scientifiques
L'air est un mélange de gaz qui, comme toute matière, possède une masse : environ 1,3 gramme par litre à température ambiante. Pour la mettre en évidence, il faut comparer le poids d'un même récipient vide d'air et rempli d'air, la différence restant faible et demandant une balance sensible. L'air chaud, moins dense que l'air froid, est aussi plus léger : c'est ce principe qui permet aux montgolfières de s'élever.
Ressource : Fondation La main à la pâte.
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